1. Общие положения
1.1. Настоящее Положение об индивидуальном образовательном маршруте
воспитанника (далее – Положение) разработано для Муниципального бюджетного
дошкольного образовательного учреждения – детского сада компенсирующего вида №
266 (далее – ДОУ) в соответствии с нормативными документами:
 Федеральным законом от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской
Федерации»;
 Федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного
образования, утвержденным приказом Министерства образования и науки
Российской Федерации от 17.10.2013 № 1155 (далее – ФГОС ДО);
 Порядком организации и осуществления образовательной деятельности
по основным общеобразовательным программам – образовательным программам
дошкольного образования, утвержденным приказом Министерства образования
и науки Российской Федерации от 31.07.2020 № 373;
 действующими санитарными правилами и нормами;
 Уставом ДОУ;
 реализуемыми образовательными программами дошкольного образования.
1.2. Настоящее Положение обеспечивает реализацию права воспитанников
на индивидуализацию образовательного процесса в ДОУ в соответствии с ФГОС ДО,
определяя комплекс организационных мероприятий по обеспечению индивидуализации
образовательного процесса в зависимости от индивидуальных потребностей детей,
связанных с их жизненной ситуацией и состоянием здоровья, определяющих особые
условия получения ими образования (далее – особые образовательные потребности).
1.3. Разработка и реализация индивидуального
образовательного
маршрута
(далее – ИОМ) освоения образовательной программы дошкольного образования (далее –
Образовательная программа) воспитанником, имеющим особые образовательные
потребности, является одним из механизмов индивидуализации образования в ДОУ.
1.4. К воспитанникам с особыми образовательными потребностями могут быть
отнесены:
 дети-инвалиды;
 дети с ограниченными возможностями здоровья (далее – ОВЗ);
 дети, проявляющие определенные способности в различных видах детской
деятельности (далее – одаренные дети).
1.5. Под ИОМ в ДОУ понимается индивидуальный план образовательной
деятельности и/или коррекционной работы, обеспечивающий освоение Образовательной
программы на основе индивидуализации ее содержания с учетом особенностей
и образовательных потребностей конкретного воспитанника.
1.6. ИОМ для воспитанника с ОВЗ, инвалидностью рассматривается как путь
компенсации трудностей в обучении и реализации личностного потенциала ребенка
во всех образовательных областях: социально-коммуникативное, познавательное, речевое,
художественно-эстетическое, физическое развитие.

2

1.7. ИОМ для воспитанника, проявляющего определенные способности в различных
видах детской деятельности, т.е. одаренного ребенка, рассматривается как поддержка
воспитанника, построение его образовательной траектории.
1.8. Цель ИОМ — это создание условий, способствующих развитию личности ребенка,
обеспечивающих в полной мере реализацию его потенциальных возможностей. ИОМ
призван обеспечить учет индивидуальных особенностей образования детей с особыми
образовательными потребностями при освоении Образовательной программы, создать
благоприятные условия развития детей в соответствии с их возрастными
и индивидуальными особенностями и склонностями, развития способностей
и творческого потенциала каждого ребенка.
1.9. Настоящее Положение определяет основные организационные механизмы,
реализуемые в ДОУ для обучения воспитанников по ИОМ, ответственность
педагогических работников ДОУ за реализацию ИОМ, создание условий для реализации
ИОМ, выбор оптимальных форм и темпа обучения воспитанников с особыми
образовательными потребностями.
2. Порядок разработки и реализации ИОМ
2.1. За разработку и реализацию ИОМ отвечают педагогические работники
(воспитатели и специалисты: музыкальный руководитель, инструктор по физической
культуре,
педагог-психолог,
учитель-логопед),
непосредственно
работающие
с воспитанником с особыми образовательными потребностями и принимающие участие
в реализации Образовательной программы.
2.2. ИОМ разрабатывается и утверждается в ДОУ для воспитанников, имеющих
особые образовательные потребности, на один учебный год по итогам оценки
индивидуального развития детей, проводимой в начале учебного года.
2.3. ИОМ разрабатывается на основании коллегиального заключение психологопедагогического консилиума ДОУ (далее – ППк) с учетом результатов оценки
индивидуального развития (педагогической диагностики, психологической диагностики
при наличии согласия родителей (законных представителей) воспитанников), заключения
ТПМПК или индивидуальной программы реабилитации и абилитации инвалида (далее –
ИПРА) при наличии.
2.4. По результатам оценки индивидуального развития в начале учебного года
педагогические работники ДОУ представляют на заседание ППк кандидатуры
воспитанников, имеющих особые образовательные потребности, а также педагогическую
характеристику, представления педагога-психолога и, при необходимости, учителялогопеда.
2.5. На заседании ППк выносится коллегиальное решение о необходимости обучения
ребенка с особыми образовательными потребностями по ИОМ.
2.6. На заседании ППк родители (законные представители) воспитанника
информируются о возможности обучения воспитанника по ИОМ в соответствии
с установленными требованиями, в том числе с требованиями, установленными
настоящим Положением.
2.7. При составлении ИОМ педагоги предлагают родителям (законным
представителям) воспитанника ознакомиться с:
– Образовательной программой;
3

– учебным планом на текущий учебный год;
– порядком разработки ИОМ и условиями его реализации.
2.8. На основании полученной информации родители (законные представители)
воспитанника дают письменное согласие (несогласие) с вынесенным коллегиальным
заключением о необходимости разработки ИОМ.
2.9. При наличии письменного согласия педагогические работники, отвечающие
за разработку и реализацию ИОМ:
 разрабатывают и корректируют ИОМ в соответствии с рекомендациями
специалистов ППк;
 определяют содержание ИОМ воспитанника;
 планируют и описывают методы, приемы и способы, посредством которых
воспитанник будет осваивать содержание образования;
 осуществляют непосредственную реализацию ИОМ.
2.10. Разработанный ИОМ передается для согласования заместителю заведующего
по воспитательно-образовательной работе, ответственному за координацию работы
по составлению и реализации ИОМ, и утверждается приказом заведующего ДОУ.
2.11. Заместитель заведующего по воспитательно-образовательной работе
координирует деятельность всех участников образовательных отношений, обеспечивает
методическое обеспечение разработки и реализации педагогическими работниками ИОМ
строго в соответствии с ФГОС ДО, осуществляет контроль над реализацией ИОМ.
2.12. Разработанный и утвержденный ИОМ является частью номенклатуры дел ППк
и хранится в его документации. Заверенная копия ИОМ хранятся на рабочих местах
педагогических работников, непосредственно отвечающих за реализацию ИОМ
воспитанника.
2.13. Все изменения и дополнения, вносимые в ИОМ в течение учебного года, должны
быть согласованы с заместителем заведующего по воспитательно-образовательной работе,
заведующим ДОУ.
2.14. По окончании срока реализации ИОМ ППк выносит коллегиальное решение
о завершении ИОМ или его продолжении. Решение ППк о необходимости продления
срока ИОМ обязательно для исполнения педагогическими работниками.
3. Принципы разработки ИОМ
При разработке ИОМ воспитанника участники образовательных отношений
опираются на принципы, сформулированные во ФГОС ДО:
 полноценное проживание ребенком всех этапов детства, обогащение
(амплификация) детского развития;
 построение образовательной деятельности на основе индивидуальных
особенностей каждого ребенка;
 содействие и сотрудничество детей и взрослых, признание ребенка полноценным
участником (субъектом) образовательных отношений;
 поддержка инициативы детей в различных видах деятельности;
 сотрудничество ДОУ с семьей;
 приобщение детей к социокультурным нормам, традициям семьи, общества
и государства;
4

 формирование познавательных интересов и познавательных действий ребенка
в различных видах деятельности;
 возрастная адекватность дошкольного образования (соответствие условий,
требований, методов возрасту и особенностям развития);
 учет этнокультурной ситуации развития детей.
4. Структура ИОМ воспитанника
4.1. ИОМ воспитанника является одним из основных механизмов, обеспечивающих
освоение Образовательной программы на основе индивидуализации её содержания
с учетом особых образовательных потребностей конкретного воспитанника
в соответствии с требованиями ФГОС ДО.
4.2. ИОМ воспитанника разрабатывается и реализуется на основе взаимодействия
воспитанника, его родителей (законных представителей), педагогических работников
ДОУ, предполагает их тесное сотрудничество и сотворчество.
4.3. При разработке ИОМ воспитанника участники образовательных отношений
руководствуются требованиями ФГОС ДО, основываясь на интеграции образовательных
областей, которые обеспечивают разностороннее развитие детей, а именно:
 социально-коммуникативное развитие;
 познавательное развитие;
 речевое развитие;
 художественно-эстетическое развитие;
 физическое развитие.
4.4. Содержание ИОМ воспитанника (Приложение) включает в себя следующие
основные компоненты:
4.4.1. Общие сведения о ребенке включают в себя информацию о ребенке, родителях
(законных представителях), социальной ситуации развития ребенка, состоянии здоровья
ребенка, выписку из заключения ТПМПК (при наличии), ИПРА (при наличии)
4.4.2. План индивидуальной образовательной работы с воспитанником, включающий
определение задач в соответствии с образовательными областями, направлениями
развития воспитанника, форм и способов их реализации, рекомендации родителям
(законным представителям).
4.4.3. План индивидуальной коррекционно-развивающей работы с воспитанником,
включающий описание направлений деятельности, содержания работы, рекомендации
родителям (законным представителям).
4.4.4. Организационно-педагогические условия реализации ИОМ, включающие
описание программного (в том числе применяемых образовательных технологий),
кадрового обеспечения реализации ИОМ.
4.5. Условия реализации ИОМ воспитанника должны соответствовать условиям
реализации Образовательной программы ДОУ и требованиям ФГОС ДО.
5. Ответственность участников образовательных отношений
5.1. Ответственность за составление и реализацию ИОМ воспитанника несут
участники образовательных отношений в порядке, установленном действующим
законодательством.
5

5.2. Лицом, ответственным за координацию работы по составлению и реализации
ИОМ в ДОУ, является заместитель заведующего по воспитательно-образовательной
работе.
5.3.
Заместитель
заведующего
по воспитательно-образовательной
работе
обеспечивает:
 организацию работы педагогических работников ДОУ по информированию
родителей (законных представителей) воспитанников о возможности обучения
ребенка по ИОМ для развития их потенциала;
 организацию методического сопровождения по вопросам составления и реализации
ИОМ;
 контроль над соответствием содержания ИОМ требованиям ФГОС ДО;
 взаимодействие между участниками образовательных отношений по вопросам
разработки и реализации ИОМ;
 контроль над реализацией ИОМ;
 анализ работы педагогов ДОУ по вопросам разработки и реализации ИОМ.
5.4. При разработке и реализации ИОМ воспитанника участники образовательных
отношений руководствуются в своей деятельности:
 требованиями действующего законодательства;
 приказами заведующего ДОУ;
 Уставом ДОУ;
 принятыми в ДОУ локальными нормативными актами;
 настоящим Положением.

6

Приложение

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение –
детский сад компенсирующего вида № 266
620072 г. Екатеринбург, ул. Рассветная 13 а
тел. 8(343)347-26-20, 348-41-15
mail: mdou266@eduekb.ru

УТВЕРЖДЕН
Приказом
от

№

ИНДИВИДУАЛЬНЫЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ МАРШРУТ
на

учебный год

Ф.И.О.
воспитанника:_____________________________________________________________
Дата рождения:_____________________________________________________________
Группа:____________________________________________________________________
(указать возрастную группу, название,
№ и направленность)

Дата заполнения
ИОМ:________________________________________________________

СОГЛАСОВАН
заместитель заведующего
по воспитательно-образовательной
работе
/

7

/

1. Общие сведения о ребенке
Фамилия
Имя
Отчество
Дата рождения

ФИО матери
Контактный
телефон

ФИО отца
Контактный
телефон

Семья

полная,
неполная

количество
детей

8

родительинвалид

другое

2. План образовательной работы
Образовательная
область,
направление
развития

Задачи

Содержание работы (формы и средства
реализации задач)

9

Рекомендации
родителям

ФИО, должность
педагога

3. План коррекционно-развивающей работы
Направление
деятельности

Содержание работы (формы и средства
реализации задач)

10

Рекомендации
родителям

ФИО, должность
педагога

4. Организационно-педагогические условия
Программы
Педагогические
технологии
Кадровое
обеспечение

11

Powered by TCPDF (www.tcpdf.org)