Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение – детский сад
компенсирующего вида № 266
620072, г. Екатеринбург, ул. Рассветная, 13а,
тел.: 8(343)347-26-20, тел./факс: 348-41-15,
e-mail: mdou266@eduekb.ru

УТВЕРЖДЕНО
Врио заведующего МБДОУ – детский сад
компенсирующего вида № 266
____________________/М.Н. Смирнова
Приказ № 086/1 о/д
от «31» августа 2026г.

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ
ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА
ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОЙ НАПРАВЛЕННОСТИ
УМЕЛЫЕ ЛАДОШКИ
Возраст обучающихся: 5-8 лет
Срок реализации: 2 года

Автор-составитель: Бекинева Елена Викторовна

Екатеринбург 2026 г.

Содержание
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.

Пояснительная записка…………………………………………………………………… 2 стр.
Формы и методы обучения. Результативность…………………………………………. 4 стр.
Тематический план и содержание программы…………………………………………. 7 стр.
Порядок текущего контроля успеваемости…………………………………………...... 17 стр.
Словарь терминов ……………………………………………………...……………… 17 стр
Список литературы …………………………………………………………..………….. 17 стр.
Приложение……………………………………………………………………………….18 стр.

2

1. Пояснительная записка
Лепка – одна из наиболее эмоциональных сфер деятельности ребенка. В период старшего
дошкольного возраста, дети отличаются огромным стремлением к творчеству, познанию, активной
деятельности.
Развитие творческих способностей дошкольников поможет открытию индивидуальности
ребенка, поможет ему реализовать себя в обществе.
Сегодня очень важна готовность человека, действовать инициативно и творчески при любых
обстоятельствах – этот социальный запрос соответствует потребностям ребёнка быть самостоятельным,
знать и уметьиспользовать свои возможности.
Работа с полимерной глиной в разных техниках расширяет круг возможностей детей,
развивает пространственное воображение, конструкторские способности. Различные техники лепки
богаты и разнообразны, и их можно применить по отношению к новому, интересному материалу для
творчества –полимерной глине.
Полимерная глина для работы выбрана не случайно. Самоотвердевающие легкие
полимерные глины - детские массы для лепки, проходят тщательную экспертизу. Дети с удовольствием
лепят из пластилина, и часто у них возникает желание поиграть со своими поделками. Работы из
пластилина для игр не удобны, так как они марают руки и поверхности, легко теряют форму.
Полимерная глина представляет для творчества большие возможности, именно это
привлекает при работе к ней. Большим плюсом является возможность применять свои изделия в
игровой деятельности. Полимерная глина менее прихотлива в работе, чем природная глина, соленое
тесто или пластилин. Материал очень мягкий и приятный, легко сминается и «запоминает» приданную
ей форму. Не марает руки и поверхности. Название «самозатвердевающая полимерная глина» отвечает
само за себя. Готовое изделие отвердевает на воздухе за 24 часа.
 Занятия лепкой комплексно воздействуют на развитие ребёнка. Нельзя не отметить
главного достоинства лепки — это занятие развивает мелкую моторику пальцев, что особенно важно
для детей, поскольку это, в свою очередь, способствует интеллектуальному, в т.ч. и речевому, а также
эмоциональному развитию малышей.
 Лепка наряду с другими видами изобразительного искусства развивает ребёнка
эстетически. Он учится видеть, чувствовать, оценивать и созидать по законам красоты.
 Занятия лепкой повышают сенсорную чувствительность, способствуют тонкому
восприятию формы, фактуры, цвета, веса, пластики.
 Развивается воображение, пространственное мышление, общая ручная умелость,
синхронизируются работа обеих рук.
 Лепка оказывает благотворное влияние на весь организм, ведь на ладонях и пальцах
находятся "проекции" всех внутренних органов. В процессе лепки осуществляется их мягкая
стимуляция - нежный массаж, что очень полезно для всего организма, а особенно для вегетативной
нервной системы.
 Лепка является одним из средств релаксации, что имеет важное значение для
психологического благополучия ребенка.
Во время работы с полимерной глиной ребёнок получает эстетическое наслаждение от её
пластичности и мягкости, объёмности, от форм, которые получаются в процессе лепки. Лепка
развивает лучшую координацию движений, развивает пальцы рук (моторику), способствует большей
свободе и раскованности всей руки, а также лучшему освоению пространства, объёма, глубины. Дети
этого возраста с большим успехом передают движения в осязаемом объёме. Изделия, получаемые в
процессе работы, вызывают у детей чувство радости,гордости, удовлетворённости, уверенности в себе.
Занятия развивают умственные способности детей, расширяют их художественный кругозор,
формируют нравственные представления, содействуют формированию творческого отношения к
окружающему миру,воспитывают любовь к труду.
Дополнительная общеразвивающая программа «Умелые ладошки» разработана для детей
первого года обучения.
Актуальность данной темы.
Познание ребенка происходит через становление сенсорных представлений. Сенсорика – это
3

совокупность психических процессов, которые позволяют человеку получать информацию об
окружающем мире. Вместе с эмоциями и памятью сенсорика является важной частью психического
развития человека.
Особенно чувствителен ребенок к сенсорным воздействиям в дошкольном детстве. Дошкольный
возраст – это то время, когда восприятие окружающего мира, совершенствование органов чувств
необходимо для сенсорного развития. Сенсорное развитие – одно из важных направлений в этом
возрасте.
Сенсорное восприятие направлено на то, чтобы научить детей полно, точно и расчленено
воспринимать предметы, их разнообразные свойства и отношения. С восприятия предметов и явлений
окружающего мира начинается познание. Все другие формы познания – запоминание, мышление,
воображение – строятся на основе образов восприятия, являются результатом их переработки. Поэтому
умственное развитие невозможно без опоры на полноценное восприятие.
Сегодня полимерная глина становится все более популярным материалом успешно
конкурируя с природной глиной, с соленым тестом, с пластилином.
Новизна данной программы:

- новизна творческого и практического материала;
- небольшие материальные затраты;
- зримые результаты работ;

- использование игровых элементов, способствующих постоянной заинтересованности
детей к процессу деятельности.
Педагогическая целесообразность обусловлена необходимостью раскрытия
у
дошкольников творческих навыков, воображения, приобщением к окружающему миру и искусству,
расширением кругозора, созданием условий, в которых дети могут проявить свои как индивидуальные
способности, так и способности при участии в коллективной работе.
Настоящая программа призвана научить детей не только репродуктивным путём приобретать
новые навыки в лепке, осваивать сенсорные представления, но и побудить интерес к творческой
деятельности, который в дальнейшем поможет ребёнку перейти на новый уровень умственного
развития и облегчит подготовку к школе.
Цель программы:
Выявление и развитие творческих способностей, обогащение сенсорного опыта для
дальнейшей самореализации дошкольников.
Задачи программы
Образовательные:
- формировать знания, умения и навыки работы с полимерной глиной;
- научить применять способы лепки из полимерной глины;
- учить работать в группе и индивидуально;
- учить простейшим приёмам лепки, формировать умение составлять композиции;
- овладеть сенсорными базовыми представлениями (цвет, форма, размер, ориентировка в
пространстве).
Развивающие:
- развивать особенности оценки выполненной работы, интуицию;
- развивать творческие способности и задатки, фантазию;
- развивать умение наблюдать, выделять главное;
- развивать чувство формы и цвета, мелкую моторику рук, обогащать словарный
4

запас.
Воспитательные:
- воспитывать художественный вкус, трудолюбие, любознательность;
- воспитывать самостоятельность;
- повышать коммуникативную культуру детей;
- учить работать в группе и индивидуально;
- воспитывать уверенности в своих силах;
- воспитывать наблюдательность и усидчивость.
Программа реализуется для дошкольников 5-7 лет с ОВЗ (ТНР и ЗПР).
Условия реализации программы

1. Материально – техническая база (полимерная глина, клей ПВА, кисти, доски для лепки,
стеки, скалки для раскатывания пластилина, формочки для лепки).

2. Дидактическое обеспечение (наглядные пособия, схемы, фотоматериалы, работы детей и
педагога).

3. Методическое обеспечение (методическая и техническая литература, специальная
литература по прикладному искусству)
4. Техника безопасности.
Материалы и инструменты
Рабочие материалы:








самозатвердевающая полимерная глина (воздушный пластилин); клей ПВА;
флористическая проволока; пластиковые или деревянные дощечки; стеки, ножи пластмассовые;
скалки; формочки, молды;
салфетки влажные;
основы для украшений (скрепки, брошки), магнитные листы;
кисти;
фетр, бумага для скрапбукинга, плотный картон, цветной картон, атласная лента, нить-мулине,
эластичная нить, кружевные салфетки, крафт-бумага;
 глиттер, стразы, искусственный снег;
 деревянные зубочистки, шпажки, фольга,
 Пособия для нейроупражнений: лабиринты, массажные мячики, Су-джок, ребристые карандаши,
напольная игра «Твистер», напольная дорожка «Ножки- ладошки»

II. Формы и методы обучения





индивидуально-дифференцированный;
групповой;
практический;
наглядный.

Формы работы с детьми:
лепка под руководством педагога;
самостоятельная деятельность.
тематическая беседа с привлечением словесных игр;
рассматривание готовых образцов;
игра-конкурс;

5

Форма подведения итогов:
выставка детских работ;
фотоальбом детских поделок.
Занятия по лепке строятся по следующему примерному плану.

1. Создание интереса и эмоционального настроя
2. Нейроупражнения
3. Процесс выполнения работы начинается с анализа изображаемого предмета, показ
приемов лепки и советы воспитателя, в некоторых случаях предложения детей по созданию работы;
Далее дети приступают к созданию своих работ. Воспитатель может обратить их внимание
на удачно начатую поделку; направить действия ребят, нуждающихся в поддержке и помощи. При
доработке изделия дополнительными элементами следует обращать внимание детей на
выразительные средства (правильно подобранные нужные цвета и интересные детали).
4. Физминутка на координацию движения.
5. Рассматривание готовых работ (при этом педагогом дается только положительная
оценка). Ребенок должен радоваться полученному результату, учиться оценивать свою поделку и
работы других детей, подмечать новые и интересные решения, видеть сходство с натурой.
На занятиях по лепке с детьми используются следующие способы лепки:
Конструктивный способ – лепка предмета из отдельных частей.
Пластический способ – детали предмета вытягиваются из целого куска.
Комбинированный способ – сочетание в одном изделии разных способовлепки.
Рельефная лепка – объемное изображение, выступающее над плоскостью,
образующей его фон.
5. Лепка из «жгута» – соединение пластилиновых валиков между собой по
спирали.
6. Лепка из «пласта» – использование раскатанного пласта пластилина для
дальнейшего моделирования изделия.

1.
2.
3.
4.

Перечислим приемы лепки, которые могут применять дети от 5–7 лет:
• скатывание шариков (с использования этого приема начинается любая работа): кусок
глины помещают между ладоней и совершают круговые движения ладонями;
• раскатывание каплевидной формы движениями ладоней вперед-назад надощечке;
• раскатывание столбиков движениями ладоней вперед-назад на дощечке;
• сплющивание или расплющивание между пальцами или ладонями шариков и
столбиков;
• прищипывание или вытягивание: защипнуть глину между двух или трех
пальцев и слегка потянуть;
• вытягивание отдельных частей из целого куска: большим и указательным
пальцами постепенно нажимать на пластилин со всех сторон (можно
раскатать столбик только с одной стороны и получить зауженную конусообразную
форму);
• скручивание двух одинаковых столбиков в «косу»;
• вдавливание большим пальцем углубления на поверхности формы;
• соединение деталей в единое целое и сглаживание мест соединения.
Первым этапом обучения лепке является видоизменение шара —расплющивание и
сплющивание шара между ладонями для получения диска (лепешки, печенье, пряники и т. д.).
Изображая эти предметы, дети могут самостоятельно украшать их, делая углубления с помощью
6

приготовленных стека с шариком или накладывая на поверхность различные мелкие формы из
глины, из которых составляются узоры.
Когда дети усвоят изображение основных форм (шар, цилиндр), усвоят технику их
создания, можно перейти к лепке более сложных предметов, состоящих из 2—3 одинаковых по
форме, но разных по величине частей. Это предметы, имеющие в основе шарообразные и
цилиндрические формы (игрушки, изображающие животных: цыпленок, утенок, зайчик, мышка,
птичка и т.д.; людей: кукла-неваляшка, снеговик и др. или предметы: башенка, самолет, лесенка
и др.).
В лепке игрушек-животных дети учатся делить кусок полимерной глины на три неравные
части (большая — для туловища, поменьше — для головы, совсем маленькая
— для ушей, хвоста) и составлять предмет из отдельных частей (конструктивный характер
лепки).
Например, дети лепят туловище животных из шаров разной величины, но при этом
передают некоторые характерные особенности формы ушей, хвоста, клюва.
Например, педагог показывает детям игрушечного цыпленка и говорит: «Какой красивый
желтенький цыпленок! У него туловище как шар (обводит рукой форму) и головка тоже шарик
(движение рукой), но поменьше, а клюв маленький и остренький. Вот мы сейчас и слепим
цыпленка. Для этого нужно разделить ком пластилина на два куска, один должен быть больше, а
другой меньше, вот так. (Показывает.) Возьму большой кусок пластилина и скатаю шар. (Делает и
поясняет свои движения.) Ладонями нужно скатывать круглый, ровный, гладкий шарик.
Вот какой красивый получился шар! А теперь нужно из маленького куска скатать шарик
поменьше — это будет голова цыпленка. После этого маленький шарик положим на большой и
немного прижмем его, только не сильно, чтобы не сломать шарики. Вот и получился цыпленок,
осталось только прищипнуть клюв. Это делается так. (Показывает положение пальцев правой руки,
указательного и большого, прикладывает их к голове цыпленка и прищипывает пластилин.) Клюв у
цыпленка маленький и острый». Точно так же лепится утенок, но клюв выполняется по-другому.
Клюв у утенка широкий, поэтому используется не только прием прищипывания, но и оттягивание
лучше тремя пальцами. При изображении зайца форма туловища и головы та же (шар), но при
делении целого куска глины следует делить не на две, а на три части, так как уши зайца
раскатываются из маленького куска глины, который потом делят пополам и присоединяют к
головке. Если лепят кошку, то глину делят на три части. Один кусок большой, а два других —
поменьше, одинаковой величины для головы и хвоста. Уши кошки делают путем прищипывания.
Хвост длинный, пушистый, поэтому должен быть толстым. Постепенно в процесс лепки
включается работа пальцев.
Наряду с приемами прищипывания, оттягивания можно учить детей защипывать края
формы или украшать форму с помощью защипывания, как например при лепке батона, пирожка.
Следующий этап связан с дальнейшим усложнением в технике лепки.
Дети изображают предметы (домик, самолет и т. д.), состоящие из 3—4 частей, разных по
величине и форме, учатся действовать и ладонями рук, и пальцами. При лепке башенки материал
делят на четыре части, убывающие по величине. После этого дети последовательно скатывают три
шарика, сплющивают их, накладывают друг на друга (большое колесико, поменьше и еще
меньше), соединяют, а сверху делают наконечник (по желанию — скатывают шар или раскатывают
цилиндр). Самолет можно сделать из 3—4 частей цилиндрической формы (скатывается длинный
цилиндр, поперек него накладывается цилиндр поменьше — это крылья; с другого конца с
помощью еще меньшего цилиндра делают хвостовые крылья). Объяснение задания (оно не должно
занимать более 3—4 минут) педагог проводит эмоционально, стараясь заинтересовать детей,
иногда используя элементы игры, игровых действий. Появляются зайчик, мишка, кукла, снеговик и
т. д. и просят помочь слепить морковку, собрать хоровод угостить их вкусным печеньем, найти
зайчат и т. д. Детей захватывает необычное появление персонажа, они радуются его действиям,
тому, что к ним обращаются. У детей возникает желание помочь, и они принимаются энергично
действовать.
Если педагог применяет игровой прием, то нельзя забывать о персонаже в ходе занятия.
Кукла интересуется тем, как работают ребята, кто и как выполняет задание, одобряет их действия,
кому-то помогает и т. д. Игровой зачин используется не всегда, но эмоциональный настрой
7

должен быть перед каждым занятием. Педагог может прочитать стихотворение, спеть песню,
загадать загадку про тот предмет, который дети будут лепить. Полезно обратиться к народным
пословицам, поговоркам, образным выражениям.
Например, «Колобок, колобок, румяный бок», «Комочек пуха, два длинных уха, прыгает
ловко, любит морковку» (о зайце). После такого объяснения педагог вместе с детьми
рассматривает предмет, выделяет его форму, составные части, величину, предлагает взять в руки,
обвести рукой его форму, при этом четко называет ее. Показ способа изображения – это наглядное
объяснение, как последовательно лепить предмет, какими техническими приемами пользоваться,
как располагать предмет в пространстве. Полный показ используется в тех случаях, когда дети
овладевают новым способом изображения, новым техническим навыком, т. е. когда они лепят
сложный предмет или когда вводится изображение новой формы. Сигнал к окончанию работы
(слова, которые произносит педагог) всегда звучит одинаково, но перед этим нужно предупредить
детей о том, что занятие скоро кончается. Дети должны привыкнуть к этому сигналу и знать, что
дальше работать уже нельзя. Этим они приучаются к совместному окончанию работы, к умению
чувствовать время и укладываться в него. Анализ результатов работы в этой группе проводится
очень обще. Дети нуждаются в положительной оценке. Например, педагог говорит: «Молодцы!
Все хорошо работали. Вот как много у нас получилось морковок! Всех игрушечных зайцев можно
накормить!» — и показывает наиболее удачные работы. Прием «создания успеха» является
эффективным средством воспитания. Ребенок должен осознать ценность результатов своей
деятельности, и педагог помогает ему в этом.
К анализу выполненных работ следует привлекать и детей. Пусть это будет еще очень
общее суждение: красиво — некрасиво, нравится — не нравится, но оно помогает детям осознавать
свое отношение к работе, элементарно сравнивать, оценивать и понимать реалистичность и
выразительность изображения.
Структура проведения занятий

1. Дружественное приветствие.
2. Вводная беседа (мотивация на основе игровых и проблемных ситуаций, личная
заинтересованность).
3. Нейроупражнения для развития мелкой моторики.
4. Планирование работы (поиск решения, гипотезы).
5. Организация рабочего места (выбор материалов, инструментов).
6. Практическая работа (реализация решений).
7. Физминутка (нейроупражнения).
8. Анализ работы (продукта труда и деятельности).
9. Уборка рабочего места.

8

III.

Тематический план и содержание программы.

Тематическое планирование для дошкольников 5 -7 лет с ТНР
Курс рассчитан на 34 часа, проводится 1 занятие в неделю по 25-30 минут (старшая группа –
25 минут, подготовительная группа – 30 минут).
Кол-во
часов

Тема

Содержание

1

1 час

Колобок (мониторинг)

-Знакомство
с
инструментами
и
приспособлениями для лепки, техникой
безопасности.
-Знакомство с материалом.
Умение лепить шар, разминать пластилин

2,3

2 часа

«Осенний урожай» овощей

- Ознакомление детей с дарами осени.
-Лепка овощей конструктивным способом.
Оформление корзины для них.
Предложить загадки об овощах.

4

1 час

Грибы

- Ознакомление детей с дарами природы.
-Лепка
конструктивным
способом.
Оформление корзины для них.
Предложить загадки о грибах.

5

1 час

Ягоды

- Ознакомление детей с дарами природы.
-Лепка
конструктивным
способом.
Оформление корзины для них.
Предложить загадки о ягодах.

6,7

2 часа

«Осенний урожай» Лепка фруктов.

8,9

2 Часа

10,11

2 Часа

12,13

2 часа

Декабрь

Ноябрь

Октябрь

сентябрь

месяц

№

- Ознакомление детей с дарами осени.
-Лепка фруктов конструктивным способом.
Оформление корзины для них.
Предложить загадки о фруктах.
«Кафе» - еда из полимерной глины
-Изготовление продуктов питания из глины
конструктивным способом. Разговоры о
правильном
питании.
Знакомство
с
художественной
пастелью
и
навык
тонировки готовых изделий
«День мамы».
-Изготовление подарка маме своими
Изготовление открытки с декором из руками.
полимерной глины в подарок маме.
- Воспитывать желание порадовать маму,
создать для нее что-то красивое.
- Формировать умения создавать красивую,
гармоничную
композицию,
умение
подбирать сочетаемые цвета и формы.
Панно «Зимнее дерево из жгутов»
-Знакомство с техникой лепки из «жгута».
Лепка рельефа на плоскости. Знакомство с
понятием композиции.
- Лепка объемной композиции
- Получение разных оттенков полимерной
глины путем их смешения.
9

1 час

15

1 час

16,17

2 Часа

18, 19

2 Часа

20

1 час

21

1 час

22, 23

2 часа

24

1 час

25

1 час

26

1 час

март

Февраль

Январь

14

Животные из полимерной
простым способом. Заяц

глины -Просмотр иллюстраций с изображением
животных. Формирование форм шара,
овала, капельки.
-Формирование навыка лепки объемных
фигурок животных
Игрушка
для
новогодней
елки. -Лепка
фигурок
с
использованием
(гномик)
новогоднего декора (блестки, пайетки).
-Передача
характерных
особенностей
сказочных героев.
- Создание предпраздничного настроения.
Зимний
декор
«Снеговик»
из Знакомство с символами праздника «Новый
полимерной глины
год».
- Лепка зимнего декора – снеговик в шапке
и шарфе. Научиться имитировать вязку с
помощью техники жгута.
Животные из полимерной
простым способом. Кот. Зебра.

глины -Просмотр иллюстраций с изображением
животных. Формирование форм шара,
овала, капельки, треугольника.
-Формирование навыка лепки объемных
фигурок животных
Герои любимых мультфильмов
-Лепка
любимого
персонажа
из
мультфильма по представлению или по
образцам.
-Умение выделять и передавать в лепке
характерные
особенности
персонажей
мультфильмов.
-Закреплять умения лепить с натуры и по
представлению, навыки аккуратной лепки.
Брошь «Чашка»
-Изготовление
красивого
изделия
(украшения) своими руками, которого
можно использовать на практике.
- крепление броши к основе
Транспорт из полимерной глины Изготовление подарка папе.
простым способом. Танк. Кораблик.
-Закрепление знания у детей о празднике 23
февраля.
-Воспитывать уважение к защитникам
Отечества, воспитывать любовь к Родине и
чувство патриотизма, уважение к папе.
Знакомство
с
различными
видами
транспорта. Получение игрушек, которыми
можно пользоваться. Научиться создавать
форму вытягиванием деталей из общей
массы.
Герои любимых мультфильмов
Лепка
любимого
персонажа
из
(Чебурашка)
мультфильма по представлению или по
образцам.
-Умение выделять и передавать в лепке
характерные
особенности
персонажей
мультфильмов.
-Закреплять умения лепить с натуры и по
представлению, навыки аккуратной лепки.
Подарок на 8 Марта: брошь Сердечко -Изготовление подарка маме, бабушке.
«имитация вязания».
-Познакомить с историей праздника, с его
традициями и ценностями.
- Умение создавать подарок своими руками.
- Формирование эстетического вкуса.
Транспорт из полимерной глины Знакомство
с
различными
видами
простым способом (машинка)
транспорта. Получение игрушек, которыми

10

Апрель
Май

27, 28

2 часа

29

1 час

30

1 час

31

1 час

32,33

2 Часа

34

1 час

можно пользоваться. Научиться создавать
форму вытягиванием деталей из общей
массы.
Цыпленок в скорлупе
Дать
представление
об
истории
возникновении праздника (Пасха).
-Воспитание уважения к традициям своего
народа.
-Умение
составлять
красивую,
гармоничную композицию.
Транспорт из полимерной глины Получение игрушек, которыми можно
простым способом. Ракета.
пользоваться. Научиться создавать форму
вытягиванием деталей из общей массы.
Морские обитатели»: животные моря: Лепка фигур животных с более детальной
осьминог
проработкой
-Закрепление знаний об обитателях
различной среды
Герои любимых мультфильмов
Лепка
любимого
персонажа
из
(рыбка Немо)
мультфильма по представлению или по
образцам.
-Умение выделять и передавать в лепке
характерные
особенности
персонажей
мультфильмов.
-Закреплять умения лепить с натуры и по
представлению, навыки аккуратной лепки.
Готовимся ко Дню Победы: «Брошь с -Воспитание
чувства
патриотизма,
российским флагом»
уважения к ветеранам.
- Воспитание аккуратности, терпеливости в
достижении результата, художественный
вкус, умение видеть красоту.
Значок «Божья коровка на листочке»
Лепка фигур насекомых с более детальной
проработкой
-Закрепление знаний об обитателях
различной среды

11

Тематическое планирование для дошкольников 5 -7 лет с ЗПР
Курс рассчитан на 34 часа, проводится 1 занятие в неделю по 25-30 минут (старшая группа –
25 минут, подготовительная группа – 30 минут).
№

Тема

Виды деятельности
обучающихся

Планируемый
результат

Коррекционные
средства нейролепки

1.

«Здравствуй,
воздушный
пластилин!»

Сенсорное
исследование,
снижение
тактильной защиты,
приемы лепки:

Нейрогимнастика:
Катание
ребристого
карандаша
между
ладонями
Дид игра «Спрячь шарик в
пластилин»

2.

Смайлик

Сформировано
представление о
цвете, о форме:
знают красный,
зеленый цвет,
форма - круг

Нейрогимнастика: переключение
пальчиковых поз: Упражнение
«Колечки»

3.

Колобок

Сформировано
представление о
цвете (желтый), о
форме (шар),
ориентация в
пространстве

Двуручная лепка,
Нейрогимнастика: переключеиие
пальчиковых поз
Упражнение «Колечки»,
работа с нейротренажером
«Лабиринт»,
Дид игра «Куда катится колобок».

4.

Червячки

Представление о
форме (колбаска,
волнистая линия),
цвете, размере
(длинный/короткий,
толстый/тонкий),
развитие мелкой
моторики,
двуручная
координация.

Нейрогимнастика: упражнение
«Червячок» — волнообразные
движения указательными пальцами
обеих рук. Дид. игра «Чей червячок
длиннее?» (сравнение). Двуручное
раскатывание: правой и левой
одновременно. Приём сравнения
путём наложения и приложения. Суджок: прокатывание пружинки по
пальцам.

5.

Бублики

Исследование
материала,
разминание
пластилина,
отщипывание
кусочков, собирание
целого куска из
нескольких частей,
раскатывание
круговое
Разминание
пластилина руками,
раскатывание
скалкой двумя
руками,
прикладывают форму
круга, делают оттиск,
соотносят по форме,
лепят глаза, улыбку
Разминание желтого
пластилина,
раскатывание шара
двумя руками,
отщипывание
пластилина,
Лепят, соотносят по
форме,
ориентируются в
пространстве
(Вперед/назад)
Раскатывание
длинных колбасок
разного цвета,
изгибание (волнистая
форма), сравнение по
длине
(длинный/короткий),
по толщине
(толстый/тонкий),
выкладывание на
листочке
Сравнивают
сплющенные
фигуры,
Раскатывают
колбаски, шара,
выполняют
отщипывание,
сплющивание,

Межполушарное
взаимодействие,
сформировано
представление о
размере:
большой\маленький
форме (кольцо,
круг), освоение

катание массажных шариков двумя
руками одновременно.
Нейрогимнастика: перекрёстные
движения рук. Дид. игра «Разложи
бублики по размеру». Упражнение
«Двуручное раскатывание
колбасок» (одновременно правой и
левой рукой)

12

соединение концов
колбаски в кольцо

приёма соединения
концов

6.

Гусеница

Раскатывание
шариков разного
цвета и размера,
выкладывание
шариков в ряд,
соединение деталей,
лепка глаз и усиков
(колбаски),
чередование цветов.

Развитие базовых
моторных навыков,
представление о
форме (шар), цвете
(чередование),
размере (от
большого к
маленькому)

Упражнение «Шарики-колбаски»
(чередование приёмов
раскатывания). Нейрогимнастика:
поочерёдное сжимание-разжимание
кулачков. Дид. игра «Продолжи
ряд» (чередование цвета).
Визуальная опора — карточкаобразец с цветовой
последовательностью.

7.

Шоколадка

Представление о
цвете
(коричневый),
форме
(прямоугольник),
размере
(большой/маленьки
й), освоение работы
со стекой.

Нейрогимнастика: упражнение
«Кулак — ребро — ладонь». Работа
по шаблону-образцу. Дид. игра
«Угости Мишку: большую
шоколадку — большому,
маленькую — маленькому». Приём
«Прорисовка стекой по линейке» —
развитие зрительно-моторной
координации.

8.

Улитка

Разминание
коричневого
пластилина,
раскатывание
скалкой в пласт,
вырезание
прямоугольника с
помощью шаблона,
нанесение линий
стекой (деление на
дольки), сравнение
большой и
маленькой
шоколадки.
Раскатывание
длинной колбаски,
сворачивание
колбаски в спираль
(раковина), лепка
туловища,
соединение деталей,
украшение раковины
шариками разного
цвета и размера.

Представление о
цвете (2–3 цвета),
форме (спираль,
овал), размере
(большая/маленькая
раковина). Развитие
билатеральной
координации.

Нейрогимнастика: рисование
спирали двумя руками
одновременно на листе бумаги.
Упражнение «Улитка ползёт» —
пальчиковая гимнастика. Дид. игра
«Найди домик улитки» (соотнесение
по размеру). Работа с
нейротренажёром «Спираль» —
прослеживание пальцем.

9.

Елка
(барельеф)

Представление о
форме
(треугольник),
цвете (зелёный,
разноцветные
шарикиукрашения),
пространственная
ориентировка
(вверх/вниз), приём
штампования

Штампы для украшения (колпачки
фломастеров, пуговицы).
Нейрогимнастика: упражнение
«Ладушки» (перекрёстные хлопки).
Дид. игра «Укрась ёлку» —
размещение шариков по инструкции
(вверху, внизу). Визуальная
пошаговая схема выполнения

Представление о
цвете (2–3 цвета),
размере
(длинный/короткий
столбик),
пространственная
ориентировка

Нейрогимнастика: упражнение
«Кулак — ребро — ладонь»
(переключение поз рук). Дид. игра
«Построй забор по образцу»
(чередование цветов). Приём
двуручного раскатывания колбасок
одновременно. Визуальный образец
13

10. Лесенка,
заборчик \
шпалы

Раскатывание
пластилина скалкой,
вырезание
треугольников
разного размера с
помощью формыштампа,
расположение
деталей на основе
(вверх/вниз),
украшение шариками
(штампование),
приклеивание на
клей ПВА
Раскатывание
колбасок разной
длины,
расплющивание,
выкладывание
столбиков
вертикально

11. Тапочки

12. Огурец

13. Кабачок

14. Помидор

15. Морковь

(заборчик) и
горизонтально
(шпалы), сравнение
по длине
(длинный/короткий),
ориентировка
верх/низ.

(верх/низ),
чередование
элементов.

с цветовой схемой. Упражнение на
сериацию: «Разложи от короткого к
длинному»

Раскатывание
пластилина,
вырезание овальной
формы по шаблону,
изготовление двух
одинаковых деталей
(пара), украшение
тапочек, соотнесение
правый/левый
Раскатывание
зелёного пластилина
в овальную форму
(колбаску с
заострёнными
концами), сравнение
длинного и
короткого огурца,
лепка двух огурцов
разного размера,
нанесение точек
стекой (пупырышки).
Раскатывание
зелёного пластилина
в удлинённый овал,
утолщение одного
конца, сравнение
кабачка и огурца по
форме и размеру,
лепка длинного и
короткого кабачка.
Раскатывание
красного пластилина
в шар двумя руками,
лепка большого и
маленького
помидора,
прикрепление
зелёной веточки
(расплющенные
колбаски), сравнение
по размеру.
Раскатывание
оранжевого
пластилина в
конусообразную
форму (колбаска с
заострённым
концом), лепка
зелёной ботвы
(тонкие колбаски),
нанесение насечек
стекой, соотнесение с

Представление о
форме (овал), цвете,
понятия
«правый/левый»,
«пара»,
«одинаковые».
Развитие
пространственной
ориентировки
Представление о
форме (овал), цвете
(зелёный), размере
(длинный/короткий
). Развитие
тактильного
восприятия.

Нейрогимнастика: упражнение
«Перекрёстные шаги» (дотронься
правой рукой до левого колена и
наоборот). Дид. игра «Найди пару»
(подбор одинаковых тапочек).
Шаблон-овал для штампа. Приём
зеркальной лепки: одновременное
украшение правого и левого тапочка

Представление о
форме (овал),
размере
(длинный/короткий,
толстый/тонкий),
цвете (зелёный,
светло-зелёный).
Умение сравнивать
предметы.
Представление о
форме (шар), цвете
(красный, зелёный),
размере
(большой/маленьки
й). Развитие
двуручной
координации.

Нейрогимнастика: упражнение
«Кулачки» — поочерёдное
сжимание и разжимание рук. Дид.
игра «Что длиннее — кабачок или
огурец?» (сравнение слепленных
изделий). Приём наложения для
сравнения по длине. Муляж или
картинка для зрительной опоры

Представление о
цвете (оранжевый,
зелёный), форме
(треугольник),
развитие мелкой
моторики, работа со
стекой.

Нейрогимнастика: упражнение
«Колечки» — поочерёдное
соединение пальцев с большим.
Дид. игра «Накорми зайчика
морковкой» (большому зайчику —
большую, маленькому —
маленькую). Шаблон треугольника
для соотнесения. Приём
«прорисовка стекой» — насечки на
морковке.

Нейрогимнастика: катание
массажного мячика между ладонями
— «огурчик». Дид. игра «Разложи
огурцы: длинные на одну тарелку,
короткие — на другую». Двуручная
лепка: раскатывание двумя руками
одновременно. Сенсорное
обследование настоящего огурца
перед лепкой.

Нейрогимнастика: упражнение
«Мячик» — сжимание и
перекатывание Су-джок мячика
между ладонями. Дид. игра «Собери
помидоры в корзинку: большие — в
большую, маленькие — в
маленькую». Сенсорное
обследование муляжа помидора.
Двуручное раскатывание шара.

14

16. Домик
(барельеф)

17. Дерево

18. Пуговицы

19. Кусочек торта

20. Гриб

треугольником.
Раскатывание
пластилина скалкой,
вырезание квадрата
(стена) и
треугольника
(крыша) по
шаблонам,
соединение деталей,
лепка окна,
сравнение высокого
и низкого домика.
Раскатывание
коричневой колбаски
(ствол),
отщипывание
зелёного пластилина
на мелкие кусочки
(листья),
расплющивание и
прикрепление
листочков к кроне,
сравнение высокого
и низкого дерева
Раскатывание
пластилина скалкой,
вырезание штампом
формы круга,
квадрата и
треугольника разного
цвета, прокалывание
отверстий
стекой/трубочкой,
сортировка по цвету
и форме,
выкладывание ряда
по образцу.
Раскатывание
пластилина скалкой,
вырезание
треугольника (кусок
торта), наслоение
коржей разного цвета
(тонкий/толстый
слой), украшение
сверху шариками,
ягодками.
Раскатывание шара
(шляпка) и колбаски
(ножка),
сплющивание шара в
полусферу,
соединение шляпки и
ножки, лепка
большого и
маленького гриба,
размещение на
«полянке».

Представление о
форме (квадрат,
треугольник), цвете
(2–3 цвета), размере
(высокий/низкий).
Пространственная
ориентировка.

Нейрогимнастика: упражнение
«Дом» — пальчиковая гимнастика
(ладони соединить «крышей»).
Шаблоны геометрических фигур.
Дид. игра «Построй дом по схеме»
(визуальная пошаговая инструкция).
Работа с нейротренажёром
«Лабиринт» — «Помоги мышке
добраться до домика».

Представление о
цвете (коричневый,
зелёный), размере
(высокое/низкое),
развитие приёма
отщипывания,
щипкового захвата.

Нейрогимнастика: упражнение
«Деревья» — растопыривание и
сжимание пальцев обеих рук
одновременно. Дид. игра «Какое
дерево выше?» (сравнение). Приём
отщипывания мелких кусочков —
тренировка щипкового захвата.
Визуальная опора — картинка
дерева. Мультисенсорный приём:
рассматривание листьев перед
лепкой.

Представление о
форме (круг,
квадрат,
треугольник), цвете
(несколько цветов).
Классификация по
признаку,
зрительно-моторная
координация.

Нейрогимнастика: упражнение
«Пальчики здороваются» —
соединение одноимённых пальцев
обеих рук. Дид. игра «Разложи
пуговицы по цвету/форме»
(классификация). Сортировка
настоящих пуговиц перед лепкой
(сенсорное обследование).
Шнуровка — нанизывание пуговиц
на шнурок.

Представление о
форме
(треугольник),
размере
(толстый/тонкий
слой), цвете
(многоцветный).
Развитие
конструктивного
праксиса,
наслоение.
Представление о
форме (полусфера,
цилиндр), цвете
(коричневый,
белый), размере
(большой/маленьки
й). Конструктивный
праксис,
соединение
деталей.

Нейрогимнастика: упражнение
«Кулак — ладонь» — попеременная
смена поз обеих рук. Дид. игра
«Собери торт по слоям»
(последовательность). Шаблон
треугольника. Приём раскатывания
скалкой тонких пластов —
регуляция мышечного усилия.
Визуальная пошаговая инструкция.
Нейрогимнастика: упражнение
«Грибок» — одна ладонь сжата в
кулак (ножка), другая раскрыта
сверху (шляпка), смена рук. Дид.
игра «Собери грибы в корзинку»
(большие/маленькие). Двуручная
лепка: одной рукой держим ножку,
другой прикрепляем шляпку. Работа
по образцу и пошаговой схеме.

15

21. Флажки

Раскатывание
пластилина скалкой
двумя руками,
вырезание
прямоугольника,
разделение на три
полосы (белая, синяя,
красная), наслоение
полос, прикрепление
палочки-древка.

Представление о
цвете (белый,
синий, красный —
цвета флага
России), размере
(широкая/узкая
полоска),
пространственная
ориентировка
(верх/низ/посереди
не).

22. Бабочка

Раскатывание
четырёх одинаковых
шариков,
расплющивание в
круги (крылья),
выкладывание
симметрично (два
сверху, два снизу),
лепка туловищаколбаски, усиков,
украшение крыльев.
Раскатывание овала
(туловище),
сплющивание, лепка
хвоста из туловища и
вытягивание
плавников, лепка
поперечных полосоклент на спинку
(широкие/узкие
колбаски ), лепка
глаз
Раскатывание
пластилина скалкой,
применение
прямоугольного
штампа /шаблона,
украшение узором из
жгутиков, шариков,
расположение
элементов узора по
инструкции (в
центре, по краям,
вверху, внизу, слева,
справа)
Раскатывание
множества
одинаковых
маленьких шариков
одного цвета
(зелёный/фиолетовы
й), выкладывание
грозди (треугольной
формой — широко
вверху, сужается
книзу), лепка веточки
и листика
Раскатывание

Представление о
размере
(одинаковые),
форме (круг), цвете
(симметричное
расположение
цветов), понятие
«одинаковый»,
симметрия.

23. Рыбка

24. Коврик для
мамы

25. Виноград

26. Кусочек арбуза

Представление о
форме (овал, шар),
цвете (2–3 цвета),
размере
(широкие/узкие
полоски, маленькие
глаза-шарики).

Нейрогимнастика: упражнение
«Перекрёстные ладошки» —
поочерёдное наложение рук.
Раскатывание скалкой двумя руками
— межполушарное взаимодействие.
Дид. игра «Расположи полоски
правильно: вверху — белая,
посередине — синяя, внизу —
красная». Визуальная опора —
изображение флага России. Речевая
инструкция с жестовым
подкреплением.
Нейрогимнастика: упражнение
«Бабочка» — скрещивание рук
перед грудью, махи ладонями.
Приём расплющивания двумя
руками одновременно —
межполушарное взаимодействие.
Дид. игра «Сделай крылья
одинаковыми» (подбор по цвету и
размеру). Зеркальная лепка:
одновременное расплющивание
шариков правой и левой рукой.
Нейрогимнастика: упражнение
«Рыбка плывёт» — волнообразные
движения сложенными ладонями.
Сенсорная игра: «Поймай рыбку» —
вылавливание мелких деталей из
«воды» (сенсорная коробка)

Представление о
форме
(прямоугольник),
ориентировка в
пространстве
(центр, край, верх,
низ, лево, право),
создание узора,
цвет.

Нейрогимнастика: упражнение «Ухо
— нос» (перекрёстные движения).
Дид. игра «Укрась коврик по
инструкции» — размещение
элементов по речевой инструкции
педагога. Раскатывание скалкой
двумя руками. Визуальная схемаобразец узора. Приём чередования
элементов: шарик — жгутик.

Представление о
форме (шар,
гроздь), цвете
(зелёный/фиолетов
ый), понятие
«одинаковый»,
развитие мелкой
моторики (мелкие
шарики), серийная
организация
действий

Нейрогимнастика: упражнение
«Горошки» — перекатывание
мелких шариков между
подушечками пальцев. Дид. игра
«Сделай все шарики одинаковыми»
(сравнение по размеру). Приём
серийного раскатывания —
формирование программы действий.
Су-джок: прокатывание пружинкой
по каждому пальцу перед работой.

Представление о

Нейрогимнастика: упражнение
16

27. Кекс

28. Вишня на
веточке

29. Леденец на
палочке

30. Цветок на
листочке

31. Радуга

пластилина,
вырезание
треугольника
(кусочек арбуза),
наслоение цветов:
зелёная корочка,
красная мякоть,
лепка чёрных
семечек (мелкие
шарики), размещение
семечек на мякоти.
Раскатывание
шариков и колбасок,
сплющивание кругов
(коржи), наслоение
коржей друг на
друга, украшение
сверху (шариквишенка, жгутикикрем), подбор цвета
Раскатывание двух
одинаковых красных
шариков (ягоды),
раскатывание тонких
зелёных колбасок
(веточки, черешки),
лепка листика
(сплющенный овал),
соединение деталей,
прорисовка
прожилок стекой.
Раскатывание
длинной колбаски
(одноцветной или
двуцветной),
сворачивание в
спираль (улитка),
прикрепление
палочки, подбор
цветов
Раскатывание
шариков разного
цвета и размера
(серединка и
лепестки),
сплющивание
шариков в круги,
выкладывание
лепестков вокруг
серединки, лепка
листочка
(сплющенный овал),
прорисовка
прожилок стекой
Раскатывание
колбасок семи
цветов,
выкладывание дугой

форме
(треугольник),
цвете (красный,
чёрный, зелёный),
развитие
щипкового захвата
(мелкие семечки)

«Щепотка — ладонь» —
переключение позы руки. Дид. игра
«Посчитай семечки» (элементарный
счёт/соотнесение количества).
Шаблон треугольника. Приём
отщипывания и скатывания мелких
шариков — тренировка пинцетного
захвата. Мультисенсорный приём:
обследование картинки арбуза

Представление о
форме (круг,
цилиндр), цвете
(многоцветный),
размере (слои),
развитие
конструктивного
праксиса,
наслоение,
последовательность
действий
Представление о
форме (шар), цвете
(красный, зелёный),
понятие
«одинаковый»,
«пара», развитие
точных движений
пальцев,
соединение
деталей.

Нейрогимнастика: упражнение
«Торт» — ладони горизонтально,
поочерёдное наложение одной на
другую. Дид. игра «Собери
пирожное по образцу»
(последовательность слоёв).
Визуальная пошаговая инструкция.
Приём наслоения — регуляция силы
нажима. Двуручная работа: одной
рукой держим, другой украшаем.

Представление о
форме (спираль,
круг), цвете (яркие
цвета), развитие
билатеральной
координации,
приём скручивания.

Нейрогимнастика: Работа с
нейротренажёром «Спираль» двумя
руками одновременно. Дид. игра
«Сделай леденец такого же цвета»
(соотнесение по цвету). Приём
скручивания двуцветного жгута —
межполушарное взаимодействие.
Упражнение: скручивание двух
шнурков разного цвета в жгут.
Нейрогимнастика: упражнение
«Класс» (обе руки одновременно).
Дид. игра «Собери цветок по
образцу» (подбор по цвету).
Зеркальная лепка: раскатывание
шариков двумя руками. Визуальная
схема расположения лепестков.
Приём «от центра к краям»

Представление о
форме (круг), цвете
(многоцветный),
размере (серединка
и лепестки),
пространственная
ориентировка
(верх/низ,
право/лево,
посередине)

Представление о
цвете (7 цветов
радуги), форме
(дуга),

Нейрогимнастика: упражнение
«Вишенки» — соединение
указательных и больших пальцев
обеих рук в колечки одновременно.
Дид. игра «Найди пару» — подбор
одинаковых ягод. Зеркальная лепка:
одновременное раскатывание двух
шариков. Приём: прорисовка
прожилок стекой — развитие
графомоторных навыков.

Нейрогимнастика: упражнение
«Колечки». Дид. игра «Какой цвет
следующий?» (последовательность).
Визуальная опора — картинка
17

32. Солнце

33. Кусочек сыра

34. Итоговое

в правильной
последовательности
(красный,
оранжевый, жёлтый,
зелёный, голубой,
синий, фиолетовый),
расплющивание,
соединение.
Раскатывание
жёлтого шара
(серединка),
сплющивание,
раскатывание
жгутиков разной
длины (лучики),
прикрепление
лучиков вокруг
серединки, лепка
глаз и улыбки
Раскатывание
жёлтого пластилина
скалкой, вырезание
треугольника по
шаблону,
проделывание
круглых отверстий
(дырочки в сыре) с
помощью
трубочки/колпачка,
сравнение по
размеру.
Самостоятельный
выбор темы и
материала,
выполнение изделия
с использованием
освоенных приёмов
(разминание,
раскатывание,
отщипывание,
сплющивание,
скручивание,
вырезание по
шаблону), показ
работы.

IV.

последовательность
, пространственная
ориентировка
(верх/низ).

радуги.. Двуручная лепка:
одновременное раскатывание
колбасок.

Представление о
цвете (жёлтый),
форме (круг,
жгутики-лучи),
размере
(длинные/короткие
лучики),
пространственная
ориентировка
(верх/низ,
право/лево)
Представление о
форме
(треугольник,
круглые отверстия),
цвете (жёлтый),
развитие зрительномоторной
координации,
работа с
инструментом
(трубочка)

Нейрогимнастика: упражнение
«Кулак, ребро, ладонь». Дид. игра
«Сделай лучики одинаковой длины»
(сравнение). Приём раскатывания
жгутиков из центра — лучевая
симметрия. Двуручная лепка.
Визуальная опора — картинка
солнца. Ритмическое упражнение:
раскатываем жгутик под счёт.

Сформированность
базовых приёмов
лепки,
представлений о
цвете, форме,
размере,
пространственной
ориентировке.
Умение действовать
по образцу и
самостоятельно.
Развитие мелкой
моторики,
межполушарного
взаимодействия.

Нейрогимнастика: комплекс из
освоенных упражнений («Колечки»,
«Кулак — ребро — ладонь», «Ухо
— нос»). Дид. игра «Магазин
поделок» — презентация своего
изделия, называние формы, цвета,
размера. Рефлексия: «Выбери
смайлик» (понравилось/было
трудно). Выставка работ.

Нейрогимнастика: упражнение
«Кулак, ребро, ладонь».
Дид. игра «Помоги мышке найти
сыр» (лабиринт). Шаблон
треугольника. Приём штампования
отверстий трубочкой —
дозирование усилия. Работа с
нейротренажёром «Лабиринт» —
проведи мышку к сыру.

Порядок текущего контроля успеваемости

Форма текущего контроля: организация выставок работ детского творчества.
Инструкция по технике безопасностина занятиях лепкой
Нельзя делать резких движений стекой при работе с полимерной глиной в
направлении, рядом сидящего человека.
2.
При работе с глиной на рабочем столе должна быть доска, блюдце с водой,
стеки, лопаточки.
3.
По окончании работы нужно убрать свое рабочее место, вымыть руки.

1.

18

V. Словарь терминов

- Конструктивный способ – лепка предмета из отдельных частей.
- Пластический способ – детали предмета вытягиваются из целого куска.
- Комбинированный способ – сочетание в одном изделии разных способовлепки.
- Рельефная лепка – объемное изображение, выступающее над плоскостью,образующей его

фон.

-Лепка из «жгута» – соединение пластилиновых валиков между собой по спирали.
-Лепка из «пласта» – использование раскатанного пласта пластилина для дальнейшего
моделирования изделия.
– Барельеф – низкий рельеф (изображение выступает над плоскостью менее чем
наполовину (монеты, медали)).
– Горельеф – высокий рельеф (отдельные части могут полностью выступать над
плоскостью (стены архитектурных сооружений)).
–Контррельеф – вдавленный рельеф (изображение углублено в плоскость). Названия
приемов лепки:
- Скатывание шариков (с использования этого приема начинается любая работа): кусок
пластилина помещают между ладоней и совершают круговые движения ладонями.
- Раскатывание столбиков (капель) движениями ладоней вперед-назад на дощечке.
-Сплющивание или расплющивание между пальцами или ладонями шариков и
столбиков.
-Прищипывание или вытягивание: защипнуть пластилин или глину междутдвух или трех
пальцев и слегка потянуть.
-Вытягивание отдельных частей из целого куска: большим и указательным пальцами
постепенно нажимать на пластилин со всех сторон.
-Вдавливание большим пальцем углубления на поверхности формы.
VI. Список литературы

1. Горичева В.С. «Сделаем сказку из глины» - Ярославль: Академия развития,1998
2. Кузин В.С. «Изоб. искусство в начальной школе» - М: Дрофа, 1996
3. Сокольникова Н.М. «Изоб.искусство и методика преподавания» - М:Академа,2002
4. Григорьева Г.Г. Изобразительная деятельность дошкольника. М., 1999.
5. Халезова Н.Б. Обучение лепке в детском саду М.: Просвещение, 1986.
6. Халезова Н.Б. Народная пластика и декоративная лепка в детском саду М.:Просвещение, 1984.
VII. Приложение

Нейроупражнения для развития межполушарного взаимодействия
Цель: развитие межполушарного взаимодействия через согласование разнотипных движений
рук и ног.
«Кулак, ребро, ладонь» тренирует самопрограммирование, самоконтроль и одно из
полушарий головного мозга. В течение 1 минуты в медленном темпе на первом этапе со зрительным
самоконтролем выполняется это упражнение одной рукой, а затем другой. Если ошибок в выполнении
нет, то можно увеличивать темп. Сначала рука сжимается в кулак и дотрагивается до стола; затем
раскрывается ладонь и ребром дотрагивается до стола; ладонь переворачивается параллельно столу и
дотрагивается до стола.
«Ухо – нос – хлопок». Левой рукой возьмитесь за кончик носа, а правой рукой за
противоположное ухо. Одновременно отпустите ухо и нос, хлопните в ладоши, поменяйте положение
рук с «точностью до наоборот».
«Коза и Заяц». На одной руке складываем пальцы в «козу». Большой, средний и
безымянный пальцы прижаты к ладони, указательный и мизинец выпрямлены и направлены вверх.
Другая рука в знаке «виктория». Указательный и средний пальцы вверх, остальные прижаты к ладони.
19

Попеременно меняем руки.
Упражнение «Класс – Заяц». Левой рукой показывать «класс» (кулак сжат, большой палец
поднят вверх), правой – «зайчика» (указательный и средний подняты вверх). Одновременно менять
положение рук и постепенно наращивать скорость.
Упражнение «Класс». Одну ладошку выставляем вперед, а второй рукой показываем знак
"Класс"(кулак сжат, большой палец поднят вверх). Меняем руки. Через несколько занятий, это
упражнение можно усложнить, добавив хлопок между сменой положения рук.
Упражнение «Колечки». На одной руке большой палец последовательно соединяется со
всеми остальными пальцами, начиная с указательного пальца. То же самой делает другая рука, но
начинает с мизинца. Задача – делать упражнение одновременно двумя руками.
Упражнение «Капитан». Одной рукой отдаем честь, поднося ее ко лбу внутренним ребром
ладони, как бы прикрываясь от солнца. Другой рукой показываем «лайк», все пальцы собраны в кулак
кроме большого, который оттопырен вертикально вверх. Руку можно держать перед грудью, согнутой в
локте, но веселее – выпрямить, вытягивая вперед. Меняем руки. Ускоряем темп.
«Хлопок-кулак-щелчок». Хлопаем в ладоши, затем стучим кулачками друг о друга, и по
очереди щёлкаем пальцами обеих рук. Выполняем упражнение несколько раз.
«Путаница». Одной рукой массируем живот, совершая круговые движения ладонью вокруг
пупка. В это время ладонью второй руки похлопываем или поглаживаем себя по голове. Затем меняем
руки.
Катание ребристого карандаша между ладонями.
Нейродорожка напольная «Ножки-ладошки». Цель: ориентировка в пространстве,
координация действий рук и ног. Выполнить задание, прыгая по отпечаткам рук и ног.
«Пройди по дорожке». Цель: ориентировка в пространстве, знание цвета. Выполнить
задание, указанное на карте цветными кружками. На полу располагаются обручи разного цвета.
Необходимо, опираясь на маршрутный лист, выбрать нужную траекторию движения и последовательно
по ней допрыгать до конца.

20